riferimenti pedagogici scuola dell'infanzia

30 Dic riferimenti pedagogici scuola dell'infanzia

La scuola “fuori”, diretto contatto con la natura e con la sua esplorazione, non esclude una scuola interna più ordinata. Today and Tomorrow. 8 Il ruolo dell’educatrice e il lavoro di equipe pag. La scuola di Burgdorf, istituita da Pestalozzi (1799-1800) Ecc… La scuola dell’industriale e filantropo Robert Owen (1816, New Lanarck, Scozia) la più importante per la sua influenza internazionale fino al primo Kindergarten di Froebel (Germania, 1837) La prima «scuola infantile» di … Si sviluppa anche praticando religione, educazione fisica ed educazione morale. della scuola dell’infanzia Maria Immacolata di Cesena, durante il corrente anno scolastico 2018-2019. I fondamenti culturali e pedagogici Questa Scuola dell’Infanzia è un’Istituzione Educativa di ispirazione Cristiana, con la propria matrice nei valori proposti e diffusi dal Vangelo. 2. Gli alunni sono incoraggiati ad un apprendimento autonomo e all'esercizio della responsabilità sia nella costruzione del proprio sapere, che nella gestione del proprio comportamento. Learning to Be: The World of Education. 3 il piano triennale dell’offerta formativa pag. si ispira il Piano dell'Offerta Formativa . 31 2.3.3.4 - La relazione con i bambini disabili e con le loro famiglie pag. Bruner profondamente influenzato da Vygotskij espone la prima teoria sui sistemi di rappresentazione delle conoscenze e le prime concezioni pedagogiche, basate sul concetto che ogni conoscenza può essere assimilata a qualsiasi età, purchè impartita in forma adeguata. “Quindi, ancor più importante di ciò che si sta insegnando è il modo in cui l’insegnamento viene impartito e a chi è rivolto. Il costruttivismo è caratterizzato da un’esigenza di rifiuto d’una figura d’insegnante come fornitore di informazioni, di rifiuto del distacco della scuola dalla vita, del carattere inerte della conoscenza. La visione di scuola di Senza Zaino trae i propri riferimenti pedagogici dalla Scuola Montessoriana. 2.3.3.2 - L’integrazione con la scuola dell’infanzia (continuità verticale) pag. 4. La comprensione empatica, inoltre, incrementa il senso di appartenenza e l’apertura al sociale, sviluppando una forma molto efficace di connessione interpersonale.” La filosofia rogersiana trova conferma nell’esperienza: in un clima di libertà e autentica fiducia, la persona, pur libera di scegliere direzioni diverse, di fatto sceglie strade sane, positive e costruttive. Educazione sensoriale: consiste nell’ordinare per colore, materia e forma gli oggetti raccolti dai bambini. L’uomo rispetto a tutti gli esseri viventi è l’unica specie capace di evoluzione culturale. Eurispes Telefono Azzurro (2009). All’educatrice viene richiesto un atteggiamento di grande umiltà e di rispetto per il progressivo dispiegarsi dello sviluppo infantile. endobj La vita scolastica può diventare allora fonte di frustrazione sia per l’insegnante che per l’alunno. ed i.: aumento della dotazione organica a seguito dei bambini frequentanti da gennaio 2020 e assegnazione di finanziamento integrativi agli Enti gestori di scuole dell'infanzia. Il terapeuta non si propone quindi di interpretare o di fornire una diagnosi in base a principi teorici e precostituiti.” Secondo Rogers, pertanto, ogni individuo può giungere ad un sano aggiustamento, poiché ha in atto la capacità di realizzare le sue potenzialità e di attuare la realizzazione del proprio Sé. Riferimenti pedagogici. Mappa delle Finalità alle Competenze Chiave Europee. L’educatore Posso umiliare o fortificare, ferire o guarire. ?�r�\�R,E����?O__���Ek�/Z�E�IZĹ���ӗ��p�w�e-8׬�̛t��,*�?�� �+��/�b�[��h��.�/ƭ`'v�33v�b'Xؓ�X�Uh��1i��"�&��*>�������j�{&�Ϝ�6�sqDe��0Yܮ�2���wU2O���� ���=����HPH*� R ��^/�#RM9 ��P� s��y$���s�K�]�L��k�������-����#��c#��-�o�y����R��{^mo�|xˍ�V/J�}N �+>�çM�ʶ֫;1�/�������t��3W�Υ_d@�,;��-�0��҉����甿]�my/]>i��rJ���gZ�, di I grado. RIFERIMENTI PEDAGOGICI Vengono prevalentemente valorizzati i seguenti autori :Tullet H.; G. Rodari, B. Munari, M. Montessori , la pedagogia della scuola senza zaino e altre figure importanti che potrebbero emergere nell’arco dei tre anni METODOLOGIA • L’esplorazione e la ricerca • Il gioco • La vita di relazione Costruttivismo. Lettre à tous ceux qui aiment l'école: Pour expliquer les réformes en cours. Secondo la concezione di Maslow, tali bisogni si possono rappresentare come una scala gerarchica di tipo evolutivo:la soddisfazione del primo gruppo di bisogni è condizione necessaria per il formarsi di quelli del secondo gruppo,e così fino al livello più elevato. Ray (1992), ha dichiarato: “Nella formazione è responsabilità primaria degli insegnanti sviluppare, promuovere, valorizzare, e mantenere la motivazione nello studente.” Nei suoi ultimi anni, Maslow si rese conto che una condizione ambientale di simulazione, o di sfida, era necessario per motivare le persone. RIFERIMENTI NORMATIVI ... Orientamenti pedagogici sui Legami educativi a Distanza. IX di Roma a causa delle disposizioni giunte dopo il DCPM 4 marzo 2020 per l’emergenza da Covid-19. Tale capacità può essere inibita e bloccata da valutazioni erronee di sé stessi, modi di pensare sbagliati o conflitti. Spazi e Risorse. ORIENTAMENTI DELLA SCUOLA MATERNA (1991) Le attività motorie assumono un ruolo fondamentale nella scuola materna (scuola dell’infanzia) Si sottolinea come: CORPO E MOVIMENTO Sviluppo degli schemi motori (correre, lanciare) CORPO E MOVIMENTO Discriminazione percettiva e rappresentazione del corpo statico ed in movimento Nei 3 anni Nei 6 anni (…). Idea di bambino Learning to Be: The World of Education. Paris/London: UNESCO/Harrap. Orario e Organizzazione. 2 0 obj Bambino protagonista e costruttore della propria conoscenza,cresce lavorando sulla zona di sviluppo prossimale. Il metodo intuitivo diviene il percorso principale dell’apprendimento. Modelli Pedagogici Montessori. Lo scopo della psicologia umanistica “non è la prevenzione e il controllo del comportamento umano, ma la liberazione della persona dai vincoli della nevrosi, sia che questi derivino dalla struttura della società che dalle condizioni psicologiche degli individui stessi”. 4 storia e identita’ della scuola pag. Thomas Gordon propone la filosofia rogersiana in un linguaggio concreto e operativo con l’intento di rendere accessibili ed utilizzabili dal vasto pubblico alcune delle abilità psicologiche che caratterizzano il setting psicoterapeutico. 10 La valutazione della qualità educativa pag. Metodologia 3. Queste risorse possono emergere quando può essere fornito un clima definibile di atteggiamenti psicologici facilitanti ». Ha coinvolto 89 bambini e bambine dai 3 ai 6 anni. Docenti di scuola materna e primaria > PUNTI TEMATICI . L’idea di bambino P.Iva 01969460268 - © Scuola dell'Infanzia di Poggiana e Spineda, "Utilizziamo i cookie per essere sicuri che tu possa avere la migliore esperienza sul nostro sito. 3 0 obj Posso essere uno strumento di tortura o uno strumento d’ispirazione. Introduzione al curricolo scuole dell'infanzia. A partire dal mese di Settembre le tre sezioni della scuola dell’Infanzia di Villa del Ferro funzionano secondo il modello SZ. Eurispes Telefono Azzurro (2009). L’ascolto è uno degli strumenti più efficaci poiché, anche solo ascoltando una persona la si può aiutare, se è in difficoltà. Fondamenti culturali e pedagogici. Idea del bambino Il docente, pur essendo preparato, motivato ed amante dell’insegnamento, ad un certo punto finisce per sentirsi insoddisfatto; insegnare diventa una fatica, poiché il rendimento ed il disinteresse della scolaresca non ripaga rispetto alla profusione del proprio impegno. Egli indaga profondamente tra le due funzioni indipendenti ma interconnesse di pensiero e linguaggio, attraverso il significato della parola sia i legami tra apprendimento e sviluppo, introducendo il concetto di zona di “sviluppo prossimale”. All’immagine tradizionale del bambino che è tutto gioco e immaginazione , si va sostituendo sotto i suoi occhi l’idea di un bambino concentrato, disciplinato,calmo, severamente impegnato nel suo lavoro, capace di giungere alla conquista esplosiva della scrittura e della lettura già in età prescolastica. Howard Gardner %���� Tali strutture emergono come prodotto del funzionamento di meccanismi invarianti ed universali di organizzazione e assimilazione ‐ accomodamento e sulla base di principi interni, altrettanto generali, come l’equilibrazione maggiorante. 6. <> 2. gli alunni di 5 anni della scuola dell’infanzia partecipano alle attività didattiche proposte dall’insegnante (progetto) delle future classi prime della scuola primaria, gli alunni delle V° della scuola primaria partecipano a delle attività didattica dei docenti delle classi I della sc. stream Queste affermazioni sono supportate, a dire della Montessori, dalla presenza di un ambiente adatto e di un materiale adeguato, dove il bambino perviene immediatamente alla sua “conversione”, attraverso la concentrazione sul proprio materiale e, quindi, con un comportamento che esclude gioco e fantasia, e si caratterizza per la ripetizione dell’esercizio, la cura dell’ordine e del lavoro severo. Scelte didattiche. L’educazione prescolastica assume così, le forme di una vera e propria scuola dell’infanzia , con contenuti e metodi suoi propri. Riferimenti pedagogici. La Scuola dell’Infanzia, in particolare, ha una propria riconosciuta identità ed autonomia e rappresenta il primo gradino del processo formativo scolastico, anche se per ora non obbligatorio. Prima di “saper parlare” è necessario “saper ascoltare”. Pertanto, è responsabilità degli insegnanti capire cosa per i loro studenti va presentato, sottostando al concetto di gerarchia di Maslow, e di sviluppare il loro insegnamento accordandone il programma. <>/ExtGState<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 594.96 842.04] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S/StructParents 0>> Poiché il loro comportamento è regolato non solo dalle loro percezioni e dai loro sentimenti, ma anche dai valori che essi hanno introiettato dai loro genitori e da altre persone, la loro personalità è in realtà divisa. ), e sostituirla con una definizione più dinamica, articolata in sottofattori differenziati. La sua proposta consiste nel considerare priva di fondamento la vecchia concezione di intelligenza come un fattore unitario misurabile tramite il Quoziente d’intelligenza (Q.I. L’educatore Mappa delle Finalità alle Competenze Chiave Europee. Questo processo viene chiamato: stimolo‐risposta o causa-effetto. Un altro tipo di condizionamento è quello operante dello psicologo e scrittore statunitense, che scoprì una delle forme principali del comportamentismo. 2. Mappa del curricolo. I riferimenti pedagogici a cui la scuola si ispira; L’idea di scuola che si vuole promuovere; L’idea di bambino; L’idea di famiglia; Il ruolo dell’insegnante; La mission che identifica e caratterizza la scuola. Per Buber, la Bibbia testimonia questo dialogo tra il Creatore e le sue creature. Burrhus Frederic Skinner e il condizionamento operante 2. Secondo l’autore, l’auto‐realizzazione è lo scopo finale di una persona. Metodologia L’educatore Il linguaggio assume una centrale azione educativa della scuola materna. I concetti principali che caratterizzano l’attuale costruttivismo possono essere ridotti sostanzialmente a tre: In primo piano viene posta la costruzione del significato, sottolineando il carattere attivo, polisemico, non predeterminabile di tale attività. Gordon, considera che genitori ed insegnanti, pur mossi da buone intenzioni, tuttavia non sempre riescono ad aiutare i ragazzi nel risolvere le loro difficoltà, poiché si rapportano in modo sbagliato, ne bloccano la creatività, ne diminuiscono la fiducia in sé stessi, … Gli educatori finiscono col favorire la dipendenza anziché l’autonomia e con il controllare l’azione anziché promuovere lo sviluppo e l’iniziativa personale. Idea di bambino « Gli individui hanno in se stessi ampie risorse per auto‐comprendersi e per modificare il loro concetto di sé, gli atteggiamenti di base e gli orientamenti comportamentali. “Sono giunto alla conclusione terrificante che io sono in aula l’elemento decisivo … Come insegnante, io possiedo un enorme potere di fare di un bambino una vita triste o gioiosa. La concezione stadiali di Piaget, prevede grandi periodi di sviluppo: sensomotorio, preoperatorio, operatorio concreto, operatorio formale. <>>> I fondamenti culturali e pedagogici Questa Scuola dell’Infanzia è un’Istituzione Educativa di ispirazione Cristiana, con la propria matrice nei valori proposti e diffusi dal Vangelo. Scarica il calendario scolastico, moduli per uscite, deleghe e menù Pavlov e il condizionamento classico Educazione al canto: Il canto è inteso come apprendimento spontaneo, come avviene nelle tradizioni popolari. Jerome Seymour Bruner Lo studente trova nella scuola costrizione e fonte di stress. endobj Ha espresso diversi principi generali, questi comprendevano: Non possiamo insegnare a un’altra persona, direttamente, possiamo solo facilitare il suo apprendimento. 1. Oltre alla capacità di amare i bambini deve saper coltivare i rapporti umani con ottimismo escludendo atteggiamento di ansietà e di malumore. Ad essa spetta il compito di organizzare l’ambiente e di mostrare ai bambini l’uso corretto del materiale per poi dedicarne ogni attenzione all’osservazione dei comportamenti individuali. 3. Ricerca per: Articoli recenti. Coordinatori pedagogici Cosa cerco Schede informative ... Requisiti e procedure per lavorare come coordinatore pedagogico della scuola dell’infanzia della Provincia di Trento. L’idea di bambino Piccoli inconsapevoli cittadini della rete. 5. Spazi e Risorse. Il metodo intuitivo identifica l’insegnamento come un metodo per favorire le esperienze, in cui i bambini apprendono direttamente e spontaneamente con il loro fare e osservare. Nel piano del monologo l’altro è reificato ‐ è percepito e utilizzato ‐ diversamente dal piano del dialogo, dove è incontrato, riconosciuto e nominato come essere singolare. 4. Qui troverete informazioni sulla nostra scuola, riferimenti utili per contattarci e interessanti spunti di lettura su temi pedagogici ed educativi. Faure, E. (1972). Il bambino di oggi è l'adulto di domani che deve sapere come trovare una soluzione al problema che la vita gli propone. La Montessori insiste sull’importanza che l’intero arredamento sia proporzionato all’età del bambino. Il costruttivismo può essere sintetizzato nella frase: “La conoscenza è costruita dalla mente di colui che impara.”La costruzione della conoscenza avviene mediante l’osservazione ragionata di eventi, interpretata e mediata attraverso concetti che già possediamo. 3. La scuola dell’infanzia “Bettinzoli” si caratterizza per l’interesse alla formazione di personalità attive e positivamente critiche che si adattino consapevolmente ad una società in evoluzione. 4 0 obj Maslow si è occupato dei bisogni e della motivazione, evidenziando cinque gruppi di bisogni fondamentali dell’uomo, che ,se soddisfatti, portano l’essere umano a svilupparsi completamente. Con l’aiuto dell’insegnante e dell’educatrice verranno messi a disposizione immagini, colori, disegni, immagini di giornali, stoffe, carta e cartoncino. Come potevano quei bambini tornare ad una vita di giochi, di gioia per lo studio? 1. Quando i bisogni fondamentali non sono stati soddisfatti, permangono le frustrazioni alle esigenze positive di realizzazione del sé; di conseguenza le persone avranno problemi di crescita o di sviluppo personale. L’essere umano non può trasfigurarsi ed accedere a una dimensione di vita autentica senza entrare nella relazione Io‐Tu, confermando così l’alterità dell’altro, che comporta un impegno totale: “La prima parola Io‐Tu non può essere detta se non dall’essere tutto intero, invece la parola Io‐esso non può mai essere detta con tutto l’essere”. della scuola dell’infanzia Maria Immacolata di Cesena, durante il corrente anno scolastico 2018-2019. Metodologia Attività di vita pratica: giardinaggio, preparazione della tavola, igiene personale ecc. IX di Roma a causa delle disposizioni giunte dopo il DCPM 4 marzo 2020 per l’emergenza da Covid-19. La psicologia umanistica, il cognitivismo e il costruttivismo sono dunque lo sfondo della concezione di Feuerstein, detta interazionismo sociale, che mette in primo piano il ruolo delle relazioni sociali nella costruzione dei processi cognitivi. Nella terapia centrata sul cliente risulta di fondamentale importanza l’empatia. L’educatrice Ha acquisito celebrità nella comunità scientifica grazie alla sua notissima teoria sulle intelligenze multiple. Fu a partire dallo studio sugli adolescenti che Feuerstein e i suoi collaboratori misero a punto un sistema di valutazione del potenziale di apprendimento e un programma di intervento cognitivo, diventato noto come metodo Feuerstein. Riferimenti pedagogici pag. Mappa curricolo in verticale. Ferry, L. (2003). In tutte le situazioni, è la mia risposta che decide se una crisi sarà aumentata o diminuita, il bambino sarà umanizzato o disumanizzato” (Ginott, 1976). Il docente che sa usare il metodo dell’ascolto attivo può portare lo studente a liberarsi da ciò che lo opprime parlandone, facendogli comprendere che lo accetta con tutti i suoi problemi. Riferimenti pedagogici: Microteaching di Dwight W. Allen (Stanford University, anni ’60), a sua volta sviluppatosi nell’ambito del costruttivismo e del costruzionismo. Giussani, L. (1995). La scuola dell’infanzia “Bettinzoli” si caratterizza per l’interesse alla formazione di personalità attive e positivamente critiche che si adattino consapevolmente ad una società in evoluzione. 5 Il contesto familiare e sociale di riferimento: bisogni e risorse pag. La scuola di Burgdorf, istituita da Pestalozzi (1799-1800) Ecc… La scuola dell’industriale e filantropo Robert Owen (1816, New Lanarck, Scozia) la più importante per la sua influenza internazionale fino al primo Kindergarten di Froebel (Germania, 1837) La prima «scuola infantile» di … L’uomo è anche, necessariamente, homo religiosus, perché l’amore dell’umanità conduce all’amore di Dio e viceversa. 1. Metodologia Carl Rogers, psicologo clinico, nella sua teoria della personalità centrata sulla persona, vedeva (così come Maslow), l’individuo come un tutto composto da complessi processi cognitivi, emotivi, biologici e di altro tipo e in grado di auto‐realizzarsi. ��x��q�y~8o���:'���/��O? Aveva definito lo sviluppo cognitivo, una forma specifica dell’adattamento dell’individuo alla realtà, e la crescita mentale come un processo nel quale l’individuo attraversando diversi stadi di sviluppo, costruisce diverse forme di conoscenza, che egli chiama strutture o schemi e che descrive in termini logico ‐ matematici. Giochi senza tecnologie – Cosa conosci e cosa usi di questi oggetti – Prerequisiti: cooperare, condividere e descrivere – Dentro/Fuori (la rete) 2 indice dati anagrafici della scuola pag. Nella scuola dell’infanzia i livelli di maturazione raggiunti da ciascun bambino devono essere osservati e compresi più che misurati. Giochi senza tecnologie – Cosa conosci e cosa usi di questi oggetti – Prerequisiti: cooperare, condividere e descrivere – Dentro/Fuori (la rete) Sec. Today and Tomorrow. Nel P.E.I. Idea del bambino Accosta l’idea del bambino laborioso per il quale crea una scuola nuova, per proporsi istituzionalmente come scuola dell’infanzia. Mappa curricolo in verticale. 31 2.3.3 5 - La relazione con i bambini in disagio e con le loro famiglie pag. La scuola dell’Infanzia di Villa del Ferro è una Scuola Senza Zaino. La scuola dell’Infanzia di Villa del Ferro è una Scuola Senza Zaino. 7 Le proposte educative pag. Ferry, L. (2003). TIC E SCUOLA DELL’INFANZIA: RIFERIMENTI PEDAGOGICI DI BASE Posted by redazione. CONTENUTI Relativamente alla formazione dei Coordinamenti Pedagogici, il corso ha affrontato il tema dell’educazione ai media attraverso riflessioni teoriche e mediante percorsi laboratoriali. Metodologia DELL’INFANZIA Commissione Tecnica del Settore pedagogico nazionale GIUGNO 2020 . Tali concetti implicano che le persone possono crescere, migliorare e cambiare lavorando su di sé. Per i bambini del nido e della scuola dell’infanzia stare all’aperto è una condizione naturale, oltre che un evidente piacere. Fattore rilevante per definire l’insegnamento che funziona rispetto a quello che fallisce, quello che procura soddisfazione rispetto a quello che provoca stress è senz’altro la qualità del rapporto docente–discente. ]��f�+�rG���Iݹ��}��-7�%��lКfa�"���:�� fG&g1P�����ih�g"[�VbaТ.>�WS����V�)��#)�������4Bw��B�E�_�����|l� Gordon mette a punto dei “training brevi” sulla abilità di comunicazione e di risoluzione dei conflitti interpersonali che, attraverso un approccio strutturato, rendono le persone e i gruppi più efficaci. La visione di scuola di Senza Zaino trae i propri riferimenti pedagogici dalla Scuola Montessoriana e dal Costruttivismo Sociale. Motivazioni e riferimenti pedagogici della esperienza Digibimbi. A partire dal mese di Settembre le tre sezioni della scuola dell’Infanzia di Villa del Ferro funzionano secondo il modello SZ. Modello educativo. della scuola dell’infanzia e delle relative Indicazioni nazionali e con le caratteristiche e capacità organizzative del Servizio stesso. Modelli Pedagogici Montessori. Aggiornato il 02/04/2019 Modalità di assunzione a TEMPO INDETERMINATO. Idea del bambino Accosta l’idea del bambino laborioso per il quale crea una scuola nuova, per proporsi istituzionalmente come scuola dell’infanzia. Giussani, L. (1995). Mappa del curricolo. L’educatrice “Per Rogers l’empatia è di per sé un agente educativo: rilassa, dà conferma, e riporta in una dimensione umana anche la persona più spaventata, bloccata e confusa. Jones & Jones (1990) hanno mostrato come gli insegnanti che conducono le loro classi esercitano l’ importante fattore di dirigere la motivazione degli studenti . La loro auto immagine diventa allora incoerente con la loro reale esperienza. La predisposizione ad apprendere è fattore genetico ‐ evolutivo e non è più possibile sostenere un atteggiamento dualistico nei confronti del problema mente‐cervello‐corpo. Di fronte a quei ragazzi in cui era possibile cogliere la modificabilità umana in atto, egli maturò la convinzione che l’uomo è in grado di auto modificarsi in modo più significativo di quanto comunemente si creda. Solo un’intrinseca capacità di modificazione rende possibili questi incredibili cambiamenti. I concetti fondamentali di tale psicologia, dagli scopi squisitamente pratici, sono quelli di crescita umana e di potenziale umano. Genitori, maestri e professori non sono stati preparati a comunicare efficacemente, e a trovare soluzioni ai conflitti senza che i contendenti ne escano o vincitori o vinti. Al gradino più alto, il più difficile da realizzare, viene il bisogno di autorealizzazione (vivere attualizzando le proprie potenzialità e aspettative, perseguire i propri ideali estetici e di giustizia, …). L’aspetto più criticato di Piaget è il concetto di dècalage, cioè come non sia possibile che lo sviluppo sistematico in un ambito della conoscenza sia generalizzabile sempre agli altri ambiti. Orario e Organizzazione. endobj I suoi compiti sono di aiuto finalizzato ad uno sviluppo che deve potersi compiere secondo i ritmi della natura, e nella direzione originale di ciascuna individualità. si svolge attraverso particolari forme di collaborazione e di negoziazione sociale. 5 mission della scuola pag. Indice argomenti PEI: i riferimenti pedagogici a cui la scuola fa riferimento; l'idea di scuola che si vuole promuovere; l'idea di famiglia; l'idea di bambino; il ruolo dell'insegnante Traguardi per lo sviluppo delle competenze nella scuola dell'infanzia. Il mediatore deve collocare il suo intervento nella zona prossimale di sviluppo per permettere all’individuo di superare le sue competenze attuali grazie ad un’ azione congiunta con il mediatore o con altri individui. L’approccio educativo al quale la nostra scuola dell’infanzia si ispira è quello del Progetto Reggio Emilia, uno dei più innovativi modelli educativi per l’infanzia. 2. gli alunni di 5 anni della scuola dell’infanzia partecipano alle attività didattiche proposte dall’insegnante (progetto) delle future classi prime della scuola primaria, gli alunni delle V° della scuola primaria partecipano a delle attività didattica dei docenti delle classi I della sc. Il bambino deve crescere in un ambiente familiare che stimoli la sua creatività e deve avere un continuo dialogo con l’adulto. Per i bambini del nido e della scuola dell’infanzia stare all’aperto è una condizione naturale, oltre che un evidente piacere. Deve avere proprio un profondo senso del dovere, uno spirito d’ordine e di coerenza e devono assicurare alla vita della scuola una atmosfera di stabilità e di sicurezza. <> Accosta l’idea del bambino laborioso per il quale crea una scuola nuova, per proporsi istituzionalmente come scuola dell’infanzia. Scuola dell'Infanzia Nella nostra scuola dell'infanzia il bambino è protagonista del suo apprendimento e deve poter utilizzare tutti i suoi "cento linguaggi" per esplorare e trarre le sue conclusioni. RIFERIMENTI PEDAGOGICI Vengono prevalentemente valorizzati i seguenti autori :Tullet H.; G. Rodari, B. Munari, M. Montessori , la pedagogia della scuola senza zaino e altre figure importanti che potrebbero emergere nell’arco dei tre anni METODOLOGIA • L’esplorazione e la ricerca • Il gioco • La vita di relazione �. La forza di approccio di Rogers si trova in parte nel suo concentrarsi sul rapporto. sono valorizzati come elementi educativi di primo ordine. La Presenza divina partecipa dunque a ogni incontro autentico tra gli esseri umani e abita in quelli che realizzano il vero dialogo. Tale forma di ascolto si realizza mediante i successivi momenti. Benvenuti nel Blog della Scuola dell’infanzia della Provvidenza con sede a Bergamo nel quartiere di Boccaleone. L’insegnante si interpone tra lo studente e il compito operando una selezione di stimoli, cercando di costruire esperienze che siano significative, per stimolare nello studente il processo dell’imparare ad imparare attraverso lo sviluppo di abilità e strategie. La conoscenza non si trasmette, ma viene costruita. Seguendo le teorie delle Agazzi, abbiamo una nuova figura di docente della scuola materna: l’ educatrice. Il canto aiuta il bambino a liberarsi dalla pesantezza dei lavori manuali e lo rende più sereno. I riferimenti pedagogici a cui la scuola si ispira; L’idea di scuola che si vuole promuovere; L’idea di bambino; L’idea di famiglia; Il ruolo dell’insegnante; La mission che identifica e caratterizza la scuola. Educazione del sentimento: contro l’aggressività. Quale forza, si chiese Feuerstein, permetteva a bambini ed adolescenti segnati da esperienze così tragiche da dimenticare il dramma, da credere di nuovo nella giustizia, di provare una forte motivazione all’apprendimento? Programma annuale della scuola dell'infanzia per l'anno scolastico 2019/20 approvato con deliberazione n. 897 del 14 giugno 2019 e s.m. La Scuola dell’Infanzia di Rovellasca è un’istituzione educativa di ispirazione cristiana, con la propria matrice nei valori proposti e diffusi dal Vangelo. L’ascolto, quello vero, può assumere due forme (ascolto passivo e ascolto attivo), esprime il linguaggio dell’accettazione e si articola in quattro momenti: Ascolto passivo (silenzio). Questo apprendimento fatto di associazioni tra due stimoli è chiamato condizionamento classico, perchè esso può avvenire diretto dall’esterno ma è un riflesso già presente nella persona. La Scuola dell’Infanzia di Rovellasca è un’istituzione educativa di ispirazione cristiana, con la propria matrice nei valori proposti e diffusi dal Vangelo.

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